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Algumas dinâmicas para sala de aula

      
<p dir=ltr><span>As dinâmicas para sala de aula, além de facilitarem a compreensão dos conteúdos pertinentes a cada período letivo, desenvolvem as competências socioemocionais que integram a Base Nacional Comum Curricular (BNCC): </span><strong>autoconsciência, autogestão, consciência social, habilidades de relacionamento e tomada de decisão responsável.</strong></p><b><b><br/></b></b><p dir=ltr><span>Neste artigo, mostraremos de forma sucinta algumas destas dinâmicas para sala de aula e como elas podem utilizadas para desenvolver as competências socioemocionais listadas acima.</span></p><p dir=ltr></p><h2><span>AUTOCONSCIÊNCIA</span></h2><b><b><br/></b></b><p dir=ltr><span>A competência emocional conhecida como autoconsciência envolve o conhecimento das capacidades e limitações de si mesmo e cada um dos seus colegas, sempre mantendo uma perspectiva de superação destas limitações. </span></p><b><b><br/></b></b><p dir=ltr><span>Uma maneira eficiente de lidar com esta competência é através do esporte ou de atividades que envolvam o movimento físico e a cooperação. Como a prática de esportes desenvolve todas estas habilidades, qualquer dinâmica que se assemelhe a ela de alguma forma, trará um resultado rápido.</span></p><b><b><br/></b></b><p dir=ltr><span>Mas não somente os esportes. Um tipo de dinâmica muito comum, principalmente no começo das aulas, é aquela chamada de “conhecendo os colegas” ou ‘conhecendo a turma”.</span></p><b><b><br/></b></b><p dir=ltr><span>Dispondo os alunos em círculo e com um pequeno objeto, cada aluno vai passando o objeto para o colega do lado, mas antes o aluno deve dizer o próprio nome e uma característica própria ou algo que goste de fazer. Depois de todos terem falado, começa-se uma nova rodada mas, desta vez quem estiver com o objeto na mão, deverá dizer o nome e as características do colega do lado.</span></p><b><b><br/></b></b><h2><span>AUTOGESTÃO</span></h2><b><b><br/></b></b><p dir=ltr><span>Como esta competência refere-se ao gerenciamento do estresse e controle dos impulsos e definição de metas, uma tendência que vem crescendo em algumas escolas, é a meditação laica educacional.</span></p><b><b><br/></b></b><p dir=ltr><span>Pesquisas apontam que a prática da meditação nas escolas traz como resultados uma melhora geral no rendimento escolar dos alunos envolvidos, bem como uma diminuição nos casos de indisciplina. </span></p><b><b><br/></b></b><p dir=ltr><span>Ver </span><a href=https://meditacaonaeducacao.com.br/ target=_blank rel=nofollow>https://meditacaonaeducacao.com.br/</a><span> </span></p><p dir=ltr></p><h2><span>CONSCIÊNCIA SOCIAL</span></h2><b><b><br/></b></b><p dir=ltr><span>Segundo o BNCC, a consciência social é o exercício do respeito pela diversidade e o saber ter empatia, ou colocar-se no lugar do outro. </span></p><b><b><br/></b></b><p dir=ltr><span>Visitar um orfanato, asilo ou instiuição de caridade é uma forma excelente de desenvolver esta competência emocional.</span></p><b><b><br/></b></b><h2><span>HABILIDADES DE RELACIONAMENTO</span></h2><b><b><br/></b></b><p dir=ltr><span>Esta competência já é trabalhada diariamente em sala de aula, e existem várias dinâmicas que podem desenvolvê-la. As habilidades de relacionamento envolvem a escuta atenta, o falar claro e objetivo, a habilidade de resolver problemas e a solução de conflitos. </span></p><b><b><br/></b></b><p dir=ltr><span>Para desenvolver esta habilidades pode-se utilizar a dinâmica conhecida como “invenção de história coletiva”. Esta dinâmica consiste em dispor os alunos em círculo e pedir que um deles comece a contar uma história, então ele escolhe um outro colega para continuar a história até que todos tenham falado.</span></p><b><b><br/></b></b><h2><span>TOMADA DE DECISÃO RESPONSÁVEL</span></h2><b><b><br/></b></b><p dir=ltr><span>Esta competência consiste em preconizar as escolhas pessoais seguindo as normas éticas e de segurança da sociedade. Para desenvolver esta competência, a “dinâmica do interrogatório” é a mais indicada. </span></p><b><b><br/></b></b><p dir=ltr><span>Esta dinâmica para sala de aula consiste em escolher um aluno para ser interrogado e outros colegas para realizarem o interrogatório. Fica estabelecido, anteriormente, que as respostas não poderão utilizar as palavras NÃO, SIM e PORQUE. Os alunos que realizarem o interrogatório deverão através das perguntas, induzir o interrogado a dizer estas palavras proibidas, enquanto o interrogado fará de tudo para evitar estas palavras.l</span></p><br/>Ver <a href=https://escolaeducacao.com.br/dinamicas-para-sala-de-aula-do-ensino-medio/>https://escolaeducacao.com.br/dinamicas-para-sala-de-aula-do-ensino-medio/<br/><br/><img src=https://imagenes.universia.net/gc/net/images/educacion/d/di/din/Dinâmicas_para_sala_de_aula_1579545925489.jpg title=Dinâmicas para sala de aula height=1397 width=1200/><br/></a><a href=https://escolaeducacao.com.br/dinamicas-para-sala-de-aula-do-ensino-medio/ target=_blank rel=nofollow></a>
Fonte: iStock

As dinâmicas para sala de aula, além de facilitarem a compreensão dos conteúdos pertinentes a cada período letivo, desenvolvem as competências socioemocionais que integram a Base Nacional Comum Curricular (BNCC): autoconsciência, autogestão, consciência social, habilidades de relacionamento e tomada de decisão responsável.


Neste artigo, mostraremos de forma sucinta algumas destas dinâmicas para sala de aula e como elas podem utilizadas para desenvolver as competências socioemocionais listadas acima.

AUTOCONSCIÊNCIA


A competência emocional conhecida como autoconsciência envolve o conhecimento das capacidades e limitações de si mesmo e cada um dos seus colegas, sempre mantendo uma perspectiva de superação destas limitações. 


Uma maneira eficiente de lidar com esta competência é através do esporte ou de atividades que envolvam o movimento físico e a cooperação. Como a prática de esportes desenvolve todas estas habilidades, qualquer dinâmica que se assemelhe a ela de alguma forma, trará um resultado rápido.


Mas não somente os esportes. Um tipo de dinâmica muito comum, principalmente no começo das aulas, é aquela chamada de “conhecendo os colegas” ou ‘conhecendo a turma”.


Dispondo os alunos em círculo e com um pequeno objeto, cada aluno vai passando o objeto para o colega do lado, mas antes o aluno deve dizer o próprio nome e uma característica própria ou algo que goste de fazer. Depois de todos terem falado, começa-se uma nova rodada mas, desta vez quem estiver com o objeto na mão, deverá dizer o nome e as características do colega do lado.


AUTOGESTÃO


Como esta competência refere-se ao gerenciamento do estresse e controle dos impulsos e definição de metas, uma tendência que vem crescendo em algumas escolas, é a meditação laica educacional.


Pesquisas apontam que a prática da meditação nas escolas traz como resultados uma melhora geral no rendimento escolar dos alunos envolvidos, bem como uma diminuição nos casos de indisciplina. 


Ver https://meditacaonaeducacao.com.br/ 

CONSCIÊNCIA SOCIAL


Segundo o BNCC, a consciência social é o exercício do respeito pela diversidade e o saber ter empatia, ou colocar-se no lugar do outro. 


Visitar um orfanato, asilo ou instiuição de caridade é uma forma excelente de desenvolver esta competência emocional.


HABILIDADES DE RELACIONAMENTO


Esta competência já é trabalhada diariamente em sala de aula, e existem várias dinâmicas que podem desenvolvê-la. As habilidades de relacionamento envolvem a escuta atenta, o falar claro e objetivo, a habilidade de resolver problemas e a solução de conflitos. 


Para desenvolver esta habilidades pode-se utilizar a dinâmica conhecida como “invenção de história coletiva”. Esta dinâmica consiste em dispor os alunos em círculo e pedir que um deles comece a contar uma história, então ele escolhe um outro colega para continuar a história até que todos tenham falado.


TOMADA DE DECISÃO RESPONSÁVEL


Esta competência consiste em preconizar as escolhas pessoais seguindo as normas éticas e de segurança da sociedade. Para desenvolver esta competência, a “dinâmica do interrogatório” é a mais indicada. 


Esta dinâmica para sala de aula consiste em escolher um aluno para ser interrogado e outros colegas para realizarem o interrogatório. Fica estabelecido, anteriormente, que as respostas não poderão utilizar as palavras NÃO, SIM e PORQUE. Os alunos que realizarem o interrogatório deverão através das perguntas, induzir o interrogado a dizer estas palavras proibidas, enquanto o interrogado fará de tudo para evitar estas palavras.l


Ver https://escolaeducacao.com.br/dinamicas-para-sala-de-aula-do-ensino-medio/



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